Elisabeth Paulsen fra Lektorlaget. Bildet er hentet fra vg.no
- “Jeg har møtt flere lærere som mener at 30 prosent av elevene ikke har noe i skolen å gjøre.” Hele formuleringen her tilsier Lektorlaget ikke har skikkelig statistikk på hva deres medlemmer mener. I tillegg vil jeg påstå at dette er en selvoppfyllende påstand. Når lærerne mener at 30% av deres elever ikke har noe i skolen å gjøre, er det et tegn på at deres innsats mot disse elevene ikke er god nok. Da er det desverre slik at det er ganske naturlig at de faller fra. Dette er en sak der jeg synes det er naturlig at nettopp Lektorlaget burde gjøre en innsats for å hjelpe sine medlemmer med å ta tak i disse elevene. Det kan ikke være slik at nettopp lærerne dytter ansvaret for læring over på elevene på denne måten. Det er først i høyere utdanning vi får dette ansvaret.
Til slutt vil jeg si at jeg kjenner flere som har tatt nettopp dette valget, de valgte vekk videregående. Senere i livet har alle av disse personene innsett at det var det dårligste valget de har gjort i sitt liv. De merker at de stiller svakere i samfunnet i forhold til flere ting.
Hele saken ligger på vg.no.
meget bra innlegg espen!
Jeg syns ikke du skal legge skillet mellom høyere utdanning og vgs i forhold til motivasjon og ansvar for egen læring. Du har i mye høyere grad frihet i hva slags fag du ønsker i forhold til grunnskolen. Dersom du gjør det utelukkende for å oppnå f.eks GS bør det være motivasjon nok til å prøve. Så vidt jeg kan forstå må det være de som er svake OG umotiverte som faller ut. Selvfølgelig er det en forferdelig kommentar fra Paulsen, men jeg tror svaret fra Hadia Tajik i den artikkelen peker bedre på hvor problemet ligger, akkurat som du påpeker.
Lærerne kan ikke ha denne holdningen hvis svake, umotiverte elever skal ha sjans på generell studiekompetanse.
“Det kan ikke være slik at nettopp lærerne dytter ansvaret for læring over på elevene på denne måten.”
Elevene sitter med ansvaret for læring fra første skoledag, for til syvende og sist er det bare elevene som kan lære. Ingen lærere kan på magisk vis dytte kunnskap ned i gapet på en elev. De svakeste/minst motiverte elevene i skolen får mer tid og ressurser enn noen andre men det hjelper så lite. Det har liten hensikt å få et vitnemål med bare 2′ere.
At 30 prosent ikke har noe i skolen å gjøre synes jeg var veldig høyt, men det er mange som ikke er modne nok eller har lyst til å ta videregående opplæring.
“Til slutt vil jeg si at jeg kjenner flere som har tatt nettopp dette valget, de valgte vekk videregående. Senere i livet har alle av disse personene innsett at det var det dårligste valget de har gjort i sitt liv.”
Her bør døra stå vid åpen for disse menneskene så de har sjansen til å ta videregående opplæring når de er klare for det. Da er sjansen mye større for at de får et utbytte av skolen.
@Bjarne: Jeg syns det er helt feil å si at “det har liten hensikt å få et vitnemål med bare 2′ere”. For det første er det å oppnå et minimalt kunnskapsnivå som [i teorien] skal være tilstrekkelig for å starte på høyere utdanning. Når du i tillegg mener at det bør være en enkel vei inn igjen når de innser at de har gjort et dårlig valg vil jeg si at det er et enda verre utsagn. Å kaste bort videregående fordi man evt. ender opp med et vitnemål med bare toere betyr at man er nødt til å bruke tre (TRE) år ekstra når man skal starte på høyere utdanning.
Hovedpoenget mitt er at vi ikke burde ha lærere som mener at en tredjedel av elevene sine ikke har noen på skolen å gjøre. Hvis den holdningen eksisterer vil det bli utrolig mye vanskeligere å inkludere dem i skolehverdagen. Men du har selvfølgelig rett, elevene har et eget ansvar.
Og hvis noen har oppfattet det slik at jeg vil “tvinge” personer gjennom videregående skole, så er det feil. Vi må bare studere hvorfor de går ut av skolen, og hvorfor de ikke klarer å oppnå de karakterene og den kompetansen de helt sikkert kunne oppnådd.
“Hovedpoenget mitt er at vi ikke burde ha lærere som mener at en tredjedel av elevene sine ikke har noen på skolen å gjøre.”
En tredel høres veldig høyt ut, men det er noen som ikke er modne for å jobbe med skolearbeid. Alle som har jobbet som lærere vet at det er mye man kan få gjort for elever som ønsker å lære, selv om de er “svake”. Samtidig vil nok mange si at vi kaster bort mye tid og penger på å nærmest tvinge kunnskap inn i elever som ikke vil eller gidder. Det fungerer dårlig.
Det er mye man kan gjøre, som f.eks å gjøre yrkesfagene mer yrkesrettet igjen, men til syvende og sist er det noen som rett og slett ikke passer inn i et skolesystem. Det er igrunn ikke noe problem i seg selv, problemet er at det ikke er noe annet tilbud for disse lenger.
Er helt enig med det du sier her, bjarne, i motsetning til forrige innlegg, som du vinklet litt annerledes.
Problemet er at det ikke er noe annet tilbud for de som ikke ønsker 13 års skolegang. Men er det egentlig noe stor forskjell på å ikke ha VGS og å ikke ha høyere utdanning i Norge i dag? Hvilke stillinger kan du på strak arm si at krever vgs, men ikke høyere utdanning? Og hvis det er slik at folk skal fullføre vgs for å gå videre på studier må man jo beholde det akademiske i yrkesfagene likevel?
Hvor mange som ikke passer inn i skolesystemet tror jeg har mye å gjøre med hvordan skolesystemet har behandlet elevene tidligere, vel så mye som hva slags gener de har.
Siste setning skulle utvides: …så jeg tror det ikke er så mye vits i å legge vekt i “en tredel”-utsagnet, men heller det faktum at det er en holdningssvikt blant lærerne her